关于建立温州市第二十一中学教学调研

制度的意见

为进一步规范和加强教学管理与指导，推进教学调研常态化、机制化、有效化，提升教师的教学能力和常态优质课意识，提升教学中心度和课堂首位度，结合我校实际，经研究决定，建立温州市第二十一中学教学调研制度。

一、教学调研领导小组

组  长：徐海龙（校长）

副组长：林甲景（分管教学与科研副校长）、金森林（分管德育和初中教育教学副校长）、赵庆东（分管中澳学部副校长）、顾柳炯（分管后勤副校长）

组  员：王永康、张文静、杨利平、许光军、杨工力、马学江、张帆、陈赛东、陈其峰、李晓丹、周启达、各教研组长、各备课组长

二、教学调研类型

（一）调研层级

1.市直及以上级教学调研。是指上级有关部门组织的专项教学调研，校领导、学部领导、教研组长、备课组长（必要时加其他组内骨干）陪同调研。

2.校级教学调研。是指由校方组织的各类教学调研，校领导牵头，学部领导和备课组长（必要时加教研组长、其他组内教师）陪同调研。

3.学部级教学调研。是指由学部组织的各类教学调研，由学部领导牵头，备课组长（必要时加教研组长、其他组内骨干）陪同调研。

4.学科组级教学调研。指教研组或备课组组织的教学调研，特别是主题公开课、专题展示课示范课等，学部领导要常态化参加学科组级教学调研。

（二）调研形式

1.专题课堂调研。事先有组织、有通知，主要是指各类公开课、展示课、示范课等。

2.随堂课调研。事先无组织、无通知。

3.其它专项座谈调研。比如对课堂管理、作业调查、教学进度、课堂变革、结对工作等的调研。

三、调研流程机制

现以校方组织的随堂课调研为例，明确调研流程机制，其它所有类型教学调研参考此例进行。

1.通知。校领导通知学部（通常在通知时明确调研对象），学部通知备课组长（必要时加教研组长、其他组内教师），做好听课组织（准备凳子、听课材料等）。

2.听课。听课有记录、有评价。学部职员对听课进行拍照。照片内容要同时涵盖学生、教师、听课者，一般从教室后门往前拍，不得进教室拍，不得因拍照打扰课堂。

3.评课。一般在听课后立即评课，亦可在教师半天内课程结束后评课。评课要充分肯定优点、深入分析不足、明确改进建议。评课需拍照，评课者与被评者皆有记录。教学调研的课堂评价作为教师各项考核重要参考指标。

4.反馈。（1）全段性概括反馈。每次听课后，精选照片、评课信息，反馈到相应学部（必要时全校）里，展示教师风采，形成良好的随堂课听课与教学调研氛围。（2）阶段性专题反馈。比如在教工大会、学部教师大会、备课组教研组会上进行专题反馈。（3）针对性个别反馈。对情况特殊的课堂，要在评课后再对教师进行个别谈话反馈，单独深入指导。

5.跟踪。重视“回头课”，对个别有需要重点把脉的教师和重点改进的课堂，进行持续性的跟踪调研和针对性的精准指导，必要的要帮助建立一对一、多对一帮扶机制，进行常态化带教。

四、调研工作要求

1.调研常态化。

以建立教学调研制度为契机，进一步推进教学调研尤其是随堂课调研的常态化，提升教学中心度和课堂首位度。校领导、学部和处室领导，要把常态听课和课堂管理作为教师和学部管理的重中之重，备课组长和教研组长要把常态听课作为学科组建设的主阵地，强化“要管理教师首先要进课堂”的意识，抬高教学管理的底部，夯实队伍管理的根基。

2.形式多样化。

根据如上所述，各个层级和各种形式的调研要多样化并进，尤其是学部内、组内的调研是夯实调研机制的根基，学部领导和学科组长是第一责任人。

温州市第二十一中学

2018年9月